晚放学送队时，看到路队长沈倩低着头一言不发地在前面走着，没有了往日那说说笑笑的神气样，我不由得走过去问个究竟：

“怎么啦，沈倩？”

孩子看了我一眼，然后又把头低下去了。

“哈哈！看来今天又是谁不小心得罪了我们的路队长了！”我笑道。

“数学测试，她考了85分，被老师狠狠地训了一顿。”旁边一位同党插话道。

原来如此，我轻轻地拍了拍孩子的肩头，问：“就为这个伤心吗？”

“嗯！”沉默了几秒种之后，孩子又说：“回家后，妈妈肯定又会发火的！”

我知道了：孩子不仅为刚才得到数学老师的训斥而难过，还在为回家后妈妈的责骂而担心！

送完孩子们，我就想：等下班后，一定到她家去瞧瞧。

很快，到了沈倩家，发现孩子已经不在家，那位母亲正站在桌子前翻着什么。我发现，那位母亲的脸色不对，看来真的和孩子发火了。

聊着几句，那位母亲告诉我；“刚才发火了，狠狠地打了沈倩几个耳光。这孩子，平常总是让她细心一点，作业做好之后再检查检查，可是她总是听不进去，这不，今天数学考评竟然只考了85分。要知道，从上学以来，还从来没有考过这么低的分数。”

我才想说几句，她又继续说：“我还特地先看了看这份试卷，知道试卷并不难，问了她，她也会做，只不过是粗心罢了，比如说：236—29竟然等于107。”

看着还在气头的上母亲，我问道：“打过之后，你的心里好受吗？”

“气！”

“打过之后，有用吗？下次考试就能不再粗心了吗？”

“不知道！”

又是一个以打为第一选择的母亲。看着孩子的试卷，听着那位母亲的诉说，当孩子带回一张失败的试卷后，家长需要更理性地看待试卷。

一是要看到孩子知识掌握的薄弱点。

看过孩子的试卷后，我发现了孩子因为粗心确实丢分不少，可是我还发现，孩子还有一个明显的知识漏洞——乘法分配律不会。这份数学试卷上有两条这样的题目，孩子全错了。也许这位母亲并没有看到这些。

我问她：“你女儿除了粗心之外，你有没有发现这份试卷上有没有其他问题？”

“没有！”

我拿着试卷指给她看，她才明白：原来孩子在两位数简便乘法中，不知道把其中一位数拆成几加几啊？

是啊！这就是孩子的知识漏洞，这就是这次考试最大的价值所在，她帮你了解到孩子目前需要掌握的知识方面还有哪些欠缺，然后才能有针对性地给予一些辅导，这样才能让孩子牢固地掌握这部分知识，才能从容地面对以后的考试。

在这次考试中，发现了孩子对这个乘法分配律，还不太懂，就需要家长适当地给孩子辅导下，每天出个三四条题目，坚持上三四天后，孩子就能够具有一双火眼金睛，一看就知道该拆哪一位数，如何拆呢？

二是思考寻找解决问题的办法。

这位母亲之所以如此生气一是因为孩子的分数确实低，二是因为在母亲眼中孩子犯了一个最不该犯的错误：粗心。之所以说粗心是不该犯的错误，从 与她的交流中，知道了她的想法：一是因为在她的感觉中，细心一点，又不难，为什么不能做到呢？二是因为她早就发现孩子的粗心，在平时也是千叮咛万嘱咐。可 是孩子还是在这个地方摔了跟头。

这位母亲又告诉我：“就拿上次日记来说，沈倩竟然有十个错别字，还有朗读那篇文章《洁白的木槿花》，她竟然读错了八个地方，这八个地方没有一个是生字……”

“你早就知道你女儿的粗心如此严重，那么你是如何帮你女儿解决呢？”

“我不是天天跟她说吗？我还能怎么办？”

光说就有用吗？要让孩子改掉一些不良的行为习惯，也许还需要一些更实在的措施，也许这就是这位母亲，甚至是更多的母亲所欠缺的。

我告诉她：“要想改掉孩子的这一不足，你需要做的有很多很多，比如说，当孩子在日记中有明显地错别字时，你千万别告诉她是哪个字错了，只告 诉她需要检查就行了，然后，你就是慢慢地等待，等待孩子自己发现问题，解决问题。如果孩子发现不了，你可以缩短范围，让她从这一个自然段中去找。比如说， 你可以让孩子每天读一段文章给你听，这一句或者这一段读错了，你别告诉她具体的哪个地方错了，只需要请她再读，直到她能正确地读下去为止。比如说，你还可 以每天让孩子做一些数学口算题，十五条左右，尽量地要求孩子不要错，如果有错，给孩子自己发现问题、解决问题的机会。

这一切都需要家长的耐心等待，因为这些方法不是一时之力，是个长远的办法，你就会发现孩子正在远离粗心。毕竟教育孩子也是个长远的规划！