8月21日，竹君心理工作室第一期心理沙龙将“如何增强孩子的主动性”作为开篇话题，十名心理咨询师和家庭教育指导师各抒己见畅所欲言，好不热烈，言到之处无不闪烁着智慧的火花。借众人之观点、之案例，对此问题归纳出思路如下：

1、首先分析“孩子的主动性”的内容。

主动性包含两方面的内容，即“主”和“动”；

“主”强调的是“孩子”，指孩子的个性、爱好、自信心的调动；

“动”强调的是孩子去做事，包含动力、行动力两个内容。动力来自于明确的目标，来自于对事物的价值判断。孩子没有明确的学习目标和生活目标，就会缺乏动力；孩子对自己的学习和生活没有正确的态度，对好与坏没有一个判断的标准，就没有动力可言。行动力来自于孩子日常的良好的习惯，而习惯的养成以自我控制力为基础。

将孩子的个性、爱好、自信与动力、行动力有效地结合，才能激发起孩子的主动性。

2、如何激发孩子的主动性？要针对孩子不同的年龄段来考虑。

一般1至6岁的孩子，本身就很具有主动性，这个阶段的孩子具有很强的模仿能力，基本上大人的一言一行孩子都看在眼里，无时无刻地影响着孩子。例如：一个幼儿园中班的孩子，当老师在做“撕报纸”的动作，意在告诉他如何去等分一个东西时，孩子禁学着撕起了自己的课本。这时如果去指责孩子，就是在压抑孩子的主动性。因为孩子并不知道自己在犯错，而只是在模仿老师而已。再从生活习惯上找个例子，1至6岁的孩子精力旺盛，很多家长在孩子这个年龄时却很疲劳，孩子想玩时，家长想睡，恨不得让孩子经常睡眠，自己也好休息，孩子早晨早早就醒了，可家长总是赖在床上，慢慢地孩子也就养成了睡懒觉的习惯，主动性自然就减弱了。这时，你在纠正孩子就不容易了。所以针对这个阶段的孩子，家长要注意保护孩子的主动性，保护就是一种激发。同时经常与孩子一起玩，在大自然中汲取生动类信息，获取知识，挖掘兴趣，提高学习的积极性。

如果1至6岁没有保护好孩子的主动性，今后的修复就要付出更多的精力。所以说一个人的成长在6岁以前是非常重要的。7至12岁孩子的思维模式还没有固定，很多不良的习惯修复起来相对容易，13岁至18岁，就更难了。

3、分析原因，针对性采取修复方法：

    4、激发孩子主动性的四个“不宜”：

    不指责，不说“你真不懂事”；

    不比较，不说“看人家怎样怎能样”；

    不定性，不说“你就不用功”“你就是不爱学习”。有家长这样说自己的孩子：“你就是幼儿院的料，大班都不行，顶多就是中班水平。”这样的话太伤孩子的自尊，更不易和谐亲子关系的建立，不利于孩子成长。

不威胁，不说“你不好好学习将来就是扫马路的”，这样容易误导孩子，使孩子无法面对现实，不易形成正确的人生观。

     5、激发孩子主动性，要掌握好“被主平衡”的原则。

孩子学习和生活的主动性，是孩子自己的事，“从被主平衡”上说，孩子应该是主动的的一方，父母是被动的一方。孩子的主动性来自于自己对自己的要求，而不是父母的要求，父母只是去引导孩子。连接父母与孩子这一“被主”双方的是“目标与方法”。

父母虽然是“被动”的一方，但“被”中也有“主”，父母要主动引导孩子，主动承当孩子成长路上的指引人。为孩子设立好目标，并与孩子一同去努力实现，用正确的方法、科学的方法陪伴孩子，孩子的一定会建立起来自己的主动行为。。